創造性公關活動策劃思維對于公關活動策劃有著極其重要的作用，公關活動策劃者應當有意識地去培養自己的創造性公關活動策劃思維能力，去發展和提高自己的創造性公關活動策劃思維能力。從創造性公關活動策劃思維發展的規律看，我們應當怎樣去培養自身的創造性公關活動策劃思維能力呢?

 

　　1 .創造性公關活動策劃思維能力的培養

 

　　一個人的創造性公關活動策劃思維能力，是由多種要素構成的。這里既包括集中的注意力、敏銳的觀察力、高效的記憶力、豐富的想象力、精到的分析力、強勁的創造力、透徹的洞察力、果敢的決斷力、靈巧的操作力等智力要素，也包括情緒、意志、興趣、性格、動機等非智力要素。一個人創造性公關活動策劃思維能力的形成與發展，除了自身對創造品質的塑造和創造方法的學習掌握外，還受到家庭、學校以及社會環境的極大影響。要培養策劃者個體良好的創造性公關活動策劃思維能力，應當重點注意以下幾個方面：

 

　　( 1 )激發認識興趣

 

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣，是一個人對一定事物優先注意的傾向。當我們對某種事業具有濃厚的興趣，才會產生致力于它的動機和欲望，才會不遺余力地去追求、百折不指舒也探索、不辭辛勞地去登攀。興趣，是創造的前提，興趣使人的行為帶有選擇性，有了興趣，我們才會去專心致志地注意、仔仔細細地觀察、牢固深刻地記憶、海闊天空地想象、敏捷周密地思維、腳踏實翅紅也行動。比如當我們對公關活動策劃產生興趣后，便會去主動追尋提高自身策劃能力的途徑和努力學習策劃的方法，捕捉各種有關公關活動策劃的信息，并爭取一切機會去親身嘗試和實踐，直到實現自己的目標。因此，能否激發一個人對創造性公關活動策劃思維的認識興趣，以及能否激發他為提高自己的創造性公關活動策劃思維能力的求知欲，是培養創造性公關活動策劃思維的第一要點。

 

　　激發認識興趣，首先要對自己所從事的工作充滿信心。在我們的生活中，常有這樣的情況，有的人事還沒做，先就認為這件事是枯燥無味、毫無意義的，或先就懷疑自己是否有能力去完成它，結果，這種先入之見使之失去工作的熱情和興趣，最終必定一事無成。信心是產生開始的興趣的保證，也是獲得創造熱情的能源。其次，成效是興趣賴以鞏固的關鍵。光有信心而總不見成效，信心也會磨滅，興趣也會喪失。努力去爭取每一次(尤其是第一次)工作的成效，是樹立牢固信心和增強認識興趣最有效的方法。再次，不斷出現的新問題新目標，是保持濃厚興趣的基本原則。垂手可得的成功和永無希望的前景，都會葬送一個人的興趣，而經過努力能夠實現的目標，更能激起人們的征服欲望，更能激發人們更大的興趣。為什么登山運動員總是向新的高峰挑戰?為什么探險隊員漂流了黃河漂長江?為什么柯受良騎摩托飛過了古老的長城?為什么科克倫無保險在一根繩上跨越了瞿塘峽?實現前人沒有達到過的目標，就是他們行動的動力，而自身對實力的衡量，對極限的挑戰，促成了他們對事物追求和探索的興趣和信心。可以想象，對他們來說，沒有風險就沒有興趣。相反，如果前面的目標都是可望而不可及，就象給小學一年級學生講哥德巴赫猜想，在那數不清的枯燥單調的數字面前，他們能有興趣嗎?

 

　　所以，要激發人們對創造性公關活動策劃思維的興趣，應當強化他的求知欲、好奇心，應當增強他工作的信心和追求目標的信念，并讓他有機會參加實踐，幫助他取得哪怕是微小的初步的創造成功，并通過不斷的新的波瀾，去促使他興趣的增廣和穩定，直到成為一個優秀的創造者。

 

如何培養創造性公關活動策劃思維能力？

 

　　( 2 )促動積極思維

 

　　創造性公關活動策劃思維能力如同一把鋼刀，你不用它不磨它便會生銹，你不經常去積極地思考，便談不上創造。馬克思說：“思維著的心靈是地球上最美麗的花朵。”善思維者，思路廣闊、靈感活躍、謀劃周密、辦法良多;不善思維者，思路狹窄、頭腦呆滯、聳對昔失當、主意單調。能否積極啟動思維，是人們創造能力強弱的重要根源。

 

　　如何才能促動我們去積極思維呢?除了我們前面提到的興趣動機外， ① 充實自己的知識，積累自己的經驗。思維總是伴隨問題開始，以解決問題告一段落。我們說，凡事問一個為什么的人，是最善思維的人，就是這個道理。要解決問題，離不開知識和經驗，空空如野的大腦是無法解決問題，也無法積極思維的。 ② 加強語言能力的訓練。沒有語詞，便沒有良好的思維。小孩子語詞簡單，故對問題的思考也簡單。精確、清晰、條理、生動的語詞，可以幫助我們增強思維能力。 ③ 保持良好的心理狀態。良好的心理狀態是良好思維能力的制約條件。心緒不佳、情緒起伏不定、精神緊張、感情大悲大喜，都會引起思維的障礙和干擾。養成自控的能力、保持環境的寧靜、生活有張有弛、常有藝術的情趣，是保持良好心理狀態的有效措施。④ 培養優良的思維品質。思維的品質包括思維的廣闊性、深刻性、獨立性、批判性、靈活性、敏捷性和邏輯性。我們應當從這七個方面去要求自己和磨煉自己。有了良好的思維品質，創造性公關活動策劃思維能力才擁有實在的內涵。 ⑤ 持久的實踐訓練。要在日常的工作生活中去不斷用腦，有意識地鍛煉自己的思維能力，有意識地去進行創造性公關活動策劃思維。實踐，是促動積極思維的最佳條件，經常參與創造實踐，可以加快我們提高創造思維能力。此外，參加智力游戲、娛樂活動，都可以幫助我們去開動大腦機器，積極啟發思維。

 

　　(3)克服意識障礙

 

　　在創造性公關活動策劃思維活動中，人們的意識所產生的障礙，是前進路上的絆腳石，必須予以清除。意識上的障礙主要有三： ① 思想的偏狹和主觀片面; ② 陳舊的知識對頭腦的束縛; ③ 習慣的思維定勢和經驗方法。我們應當 ① 接受新知識，拓寬知識面，通過對大量新信息的掌握，去克服自己看問題的主觀片面和偏狹; ② 敢于懷疑、勇于批判、大膽向老化的知識、現存的權威挑戰，安于現狀是進步的阻礙，克服畏懼心理，不斷探索，方是進步的階梯。 ③ 沖破思維慣性，尤其是在交流、討論、碰撞中去打破原有思維定勢，從不同的角度位置去進行多向思維，有利于獲得新的啟示靈感。

 

　　( 4 )創造合適環境

 

　　我們常常要求說人們應當如何提高創造性公關活動策劃思維能力，殊不知創造性公關活動策劃思維能力的提高，除了人們的主觀努力外，還受制于客觀環境條件，一個保守的家庭，沉悶的教學秩序和方法，求穩求平的社會，是難以培養出創造奇才來的。要培養創造性公關活動策劃人才，不僅僅是對他們自身要提出要求，還應當為他們創造條件。拿學校為例：辦學思想應當靈活，首先應兼收并蓄，讓教師各有優長、各有風格;教師本身就應是具有創造性公關活動策劃的人;其次，改進教學方式和考試辦法，不要拘泥于陳舊的框框套套，以啟發學生的創造性公關活動策劃思維為準;其三，因材施教，鼓勵創新，激勵學生的競爭與創造;其四，提供學習條件和創造實踐機會，讓學生學用結合，真正去解決他們存在的問題。在“又要馬兒跑，又要馬兒不吃草”的情況下，是培養不出創造性公關活動策劃人才來的。

 

　　2 .創造性公關活動策劃思維能力的訓練

 

　　創造性公關活動策劃思維能力的訓練包含觀察、記憶、思考、想象等思維能力及動機興趣、情緒、意志、性格等心理因素的訓練。這里只就發散性思維能力和聚合性思維能力的訓練，結合國內外的有關資料加以介紹。

 

　　( 1 )發散性思維的訓練

 

　　① 激發幻想幻想就是讓思維擺脫俗套而自由翱翔。當我們面臨一個問題時，我們總習慣于想到那些常見的、熟悉的辦法，這種現象是很自然的、也是不可回避的。這時我們應順其自然，想想碰到這個問題時人們會有什么反應，最好是記下你所想得到的所有辦法，當所有的老辦法想完了時，就可以朝一般人沒有考慮到的地方去馳騁想象，積極幻想。開始時，難免自己會覺得是否有點荒謬，但一定要堅持下去，記下所有(包括看似荒唐的恕法，把審視和批判留待以后。平時養成幻想的習慣，對創造思維的形成大有像益。

 

　　② 追求獨創獨創就是不以別人的辦法為準，而是力求創造自己獨有的方法。只要對自己提出獨創的要求，就可能使思維向著創造方向運動。每當我們碰到一個問題時，千萬不要局限于過去知道的解決辦法和別人成功的經驗，甚至對過去人們認為己經解決了的問題根據新的條件提出質疑。凡事多問幾個為什么可以幫助我們拓寬視野，凡事提醒自己追求獨創則可幫助我們打破習慣的限制，獲得新的解決問題的方案。

 

　　③ 立體思維立體思維即多路思維，一條路走不通，走第二條、第三條，不鉆死牛角。一個辦法不行，就想第二種辦法第三種辦法，不在一顆樹上吊死。其實，要解決一個問題，特別是一些宏觀領域里的問題，只憑借一些單打一的辦法是解決不了的，常需開拓思路，在解決辦法的廣度、深度、速度上一下功夫，來個四面開花、多路出擊，以產生解決問題的立體效應。例如，搞大型的公關活動，就強調影響要廣、套路要多，全方位的立體宣傳，方能產生理想的公關效應，只限于某一種媒體傳播方斑如電視或報紙嘟是不行的。

 

　　④ 反向思維反向思維即朝通常思維的反方向去思考。當我們遇到問題而又找不到解決的辦法時，不妨試著從相反的方向去進行思考和探索，說不定能使你收到意外之效。

 

　　⑤ 假想訓練假想訓練即先構置一個假想的環境和條件，然后去尋求在假想條件下對問題的解決。這種方法對沖破習慣性思考，很有效用。假想的第一種方法是假想希望，就是以列舉希望的手段提出假想的思考方法。比如，中國北京長城飯店建店之初，希望能名揚亞洲，根據這種希望，便去積極捕捉信息、尋找實現希望的機會，因而才有了“里根在北京長城飯店舉辦訪華答謝宴會”韻公關佳話。第二種方法是假想推測法，就是用“推測”的手段進行假想的方法。它是在思考一種沒有發生的事萬一發生了會如何的思維過程。組織危機公關活動策劃時，常用這種假想，事前去考慮危機一旦出現后的局面和對策。這種方式對發散思維的訓練，也是極有幫助的。

 

　　( 2 )聚合性思維能力的訓練

 

　　① 審視法象是模糊不清的，聚合思維，猶如望遠鏡調焦，開始時看到的景隨著思維活動的深入，問題對象逐漸清晰。審視法，即對研究材料進行審視后，逐步發現其共性特征的方法。發現共性，必須對研究對象逐一審視。例如我們在作組織形象調查時，對回收的問卷逐一統計，最終發現公眾對組織看法集中在哪些問題，或公眾輿論的大趨向是什么，這便是運用的審視法。

 

　　② 定義法定義法通常用來確定問題，即我們在問題尚不明確時，通過對問題性質、形態、內涵和外延的把握，逐步給它下一個明確的定義，在下定義的過程中，我們也就弄清楚了問題產生的原因和問題的范疇。

 

　　③ 集注法即排除其它雜念，集中注意力于一點的思考方法，此法又稱追蹤法，即抓住一個問題，排除一切干擾，步步緊逼、窮追不舍，直至尋到答案為止。

 

　　④ 邏輯法即通過檢查推理過程，以確定結論是否正確的方法。這種方法對推理過程的檢查，包括盡可能清楚完整地復述推理，檢查從前提到結論的整個過程，注意有無二元思維、轉移論題、定義過寬或過窄、雙重標準、轉移舉證責任及不合理引用等問題，最終歸結到確定結論是否正確。